Home Informatii Utile Membrii Publicitate Business Online
Abonamente

Despre noi / Contacte

Evenimente Culturale

 

Românii de pretutindeni
Puncte de vedere
Pagina crestină
Note de carieră
Condeie din diasporă
Poezia
Aniversari si Personalitati
Interviuri
Lumea nouă
Eternal Pearls - Perle Eterne
Istoria noastră
Traditii
Limba noastră
Lumea în care trăim
Pagini despre stiintă si tehnică
Gânduri pentru România
Canada Press
Stiri primite din tara
Scrisorile cititorilor
Articole Arhivă 2017
Articole Arhivă 2016
Articole Arhivă 2015
Articole Arhivă 2014
Articole Arhivă 2013
Articole Arhivă 2012
Articole Arhivă 2011
Articole Arhivă 2010
Articole Arhivă 2009
Articole Arhivă 2008
Articole Arhivă 2007
Articole Arhivă 2006
Articole Arhivă 2005
Articole Arhivă 2004
Articole Arhivă 2003
Articole Arhivă 2002


PE TEME DE EDUCATIE ( XI ) - CONSTIINTĂ MORALĂ SI CONDUITĂ MORALĂ



Educatia morală este o importantă latură a educatiei ca proces formativ complex ce-i interesează pe toti cei implicati în pregătirea tineretului pentru viată. Rezultatul strădaniilor educatorilor se dorește să fie o conduită morală corectă, o comportare a tinerilor care să excludă atât noțiunea de “amoral” (om care nu cunoaște îndatoririle morale), cât și pe cea de “imoral”(cunoaște principiile și regulile morale, dar nu le respectă). Se știe că faptele care contravin moralei nu sunt întotdeauna condamnate de justiție, de legi, dar sunt condamnate de opinia publică, în timp ce faptele morale sunt apreciate, amintindu-ne prin aceasta că morala este o formă a conștiinței sociale.
Conduita morală este precedată și pregătită de conștiința morală. Cea mai simplă definire a conștiinței morale este aceea de concepție morală, de mentalitate moral㠖 care
se formează treptat, după vârsta de 10 ani a copilului – potrivit cercetărilor întreprinse de cei mai autorizați psihologi și pedagogi – și se poate afirma ca atare odată cu încheierea adolescenței înaintate.
Aceasta nu înseamnă că educația morală nu se va face de la cea mai fragedă vârstă, încă din familie. Dar cum? În mod provizoriu, neputând fi vorba de conștiință morală,
se va începe cu elemente de conduită morală introduse de familie, apoi la grădinița de copii, prin formularea de cerințe care să fie agreate de cei mici : “Este bine, este frumos, așa trebuie – să salutăm, să spunem “mulțumesc” atunci când ni se oferă ceva, să-i respectăm pe cei mari, să vorbim frumos, să ne purtăm așa cum am învățat atunci când
ne jucăm, la masă, la plimbare…..etc.” Ceea ce este bine este și frumos, iată un exemplu de legătură între etic și estetic, între laturi diferite ale educației.
Formarea ulterioară a conștiinței morale se face, așa cum arătam mai sus, treptat, în plan intelectual (alt exemplu de întrepătrundere a două laturi ale educației), adică preadolescenții, adolescenții, tinerii vor “învăța” pur și simplu elementele constitutive ale conștiinței morale, dobândind cunoștințe din domeniile eticii – știința de referință pentru morală, psihologiei, pedagogiei, filozofiei, teologiei, logicii, sociologiei și nu numai.
Ei, tinerii, își vor forma astfel, treptat, noțiuni morale (în primul rând pe cele de baz㠖 “bine” și “rău”), judecăți morale, învățând să cunoască și să aprecieze valorile comportamentului moral, să se orienteze, deci, în plan axiologic. Procesele de cunoaștere (intelectuale) în care sunt antrenați cei care își formează conștiința morală vor avea și un colorit emotiv specific, afectivitatea fiind aici asociată prin sentimente morale, una dintre categoriile de sentimente superioare studiate de psihologie, alături de cele intelectuale și de cele estetice. Sentimentul datoriei, patriotismul, iubirea de aproapele – care ține și de educația religioasă, altruismul, cinstea și corectitudinea în ceea ce se întreprinde sunt doar câteva exemple de sentimente morale, unele constituind și trasături ale caracterului și, implicit, trăsături principale ale personalității.
Se mai asociază aici idealul de viaț㠖 la care ne-am referit în mod expres intr-un număr anterior al “Observatorului”. El se conturează în funcție de formarea capacității de afirmare a responsabilității și se leagă de sentimentul datoriei, de dorința de asigurare a probității în tot ce se realizează.
Pe treapta superioară a conștiinței morale se situează convingerile, idei-forță, idei puternice, care impulsionează trecerea la acțiune. Tânărul va avea, așadar, convingeri morale, convingeri religioase, așa cum va avea, printr-un proces similar de formare, si convingeri filozofice, politice etc.
Conduita morală autentică, aceasta care se crează pe baza conștiinței morale, este baza conduitei adultului de mâine. Până la consolidarea conștiinței morale, tânărul interioriza lumea, acumula, așa cum am văzut,o serie de cunoștințe referitoare la morală. De acum inainte, el știe că devine, că trebuie sa opteze, că poate să acționeze și că își va putea îndeplini dorința de inserție socială.
Construcția personalității nu se face, însă, solitar. Contează familia, mediul familial, restul ambianței în care este chemat să trăiască, reacțiile anturajului. Educatorii care sunt competenți să intervină o pot face. Educația trebuie, însă, astfel organizată, încât tănărul să se simtă solicitat să ia singur atitudini, să fie convins că rezolvă singur problemele ce-i stau în față.










Profesor Silvestru Moraru, Toronto    3/9/2003


Contact:







 
Informatii Utile despre Canada si emigrare.
Inregistrati-va ca sa puteti beneficia de noile servicii oferite Online.
Business-ul dvs. poate fi postat Online la Observatorul!
Anunturi! Anunturi! Anunturi! la Publicitate Online

 

Home / Articles  |   Despre noi / Contacte  |   Romanian Business  |   Evenimente  |   Publicitate  |   Informatii Utile  |  

created by Iulia Stoian